檢測認證人脈交流通訊錄
- DOE 實驗設(shè)計實戰(zhàn)應用定期開課（可定制為企業(yè)內(nèi)訓） 咨詢電話：023-68049193 18223559063 羅老師 公司網(wǎng)址：http://www.cqonst.net DOE 實驗設(shè)計實戰(zhàn)應用課程導入： 無論是新產(chǎn)品研發(fā)、確定生產(chǎn)工藝參數(shù)、還是解決生產(chǎn)過程中的產(chǎn)品質(zhì)量問題，都需要通過大量的試驗來探尋事物的內(nèi)在規(guī)律，找到問題的根源。然而面對紛繁復雜的問題，如何進行試驗，如何系統(tǒng)科學地分析試驗數(shù)據(jù)是擺在人們面前的一個難題。 發(fā)明家愛迪生一生艱苦奮斗，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后，為人類發(fā)明了許多重要科技產(chǎn)品。他的座右銘是“天才靠的是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水”。他的助手特勒薩于愛迪生去世后第二天在1931年10月19日的《紐約時報》發(fā)表紀念評論寫道：“如果在愛迪生工作的黑屋中能有一支蠟燭照亮他前進的方向的話，以他蜜蜂般的勤奮，他將會獲得遠比他已發(fā)明的東西多得多的成果。”“我非常同情地觀察到他的工作狀況，但凡有一點點理論和計算能幫助他的話，將節(jié)省他百分之九十的精力。”愛迪生是靠苦干拼出來的，他是在邊試驗邊分析后確定下次試驗該怎么做的。這種方法速度太慢，而且只能從已經(jīng)得到的偶然出現(xiàn)的好結(jié)果出發(fā)，摸索著前進，無法形成理論上的知識，無法預測何處將有更好的成果。這種憑直觀猜測逐步探索的方法已經(jīng)無法適應當代快速發(fā)展的需求了。 DOE被日本人稱為其“國寶“，日本優(yōu)異的產(chǎn)品質(zhì)量離不開DOE的功勞。美國認識到日本戰(zhàn)后經(jīng)濟飛速發(fā)展的秘訣之一就是DOE之后，于1983年成立專門機構(gòu)推廣DOE。日本一位質(zhì)量大師曾斷言：“一個不懂DOE的工程師只能算半個工程師。” DOE 實驗設(shè)計實戰(zhàn)應用對象： 研發(fā)人員、工程技術(shù)人員、質(zhì)量管理人員、質(zhì)量工程師、現(xiàn)場工程師 DOE 實驗設(shè)計實戰(zhàn)應用 課程受益： ?能熟練運用minitab軟件進行實驗設(shè)計和分析，進行產(chǎn)品和工藝設(shè)計，解決長期困擾的質(zhì)量問題，優(yōu)化生產(chǎn)工藝等。 ?由淺入深地掌握方差分析、假設(shè)檢驗、回歸分析、正交實驗等統(tǒng)計技術(shù)。 DOE 實驗設(shè)計實戰(zhàn)應用 培訓方式： ?啟發(fā)式 ?互動式教學 ?案例討論分析 ?練習 DOE 實驗設(shè)計實戰(zhàn)應用課程大綱： 一、基礎(chǔ)知識 ?什么是DOE ?過程或系統(tǒng)模型 ?DOE的實質(zhì) ?愛迪生的遺憾 ?傳統(tǒng)實驗方法的弊端 ?解決問題的關(guān)鍵 二、正交試驗 ?正交表 ?為什么要進行正交試驗 ?何為正交 ?單指標的分析方法（極差法） ?案例分析 ?多指標的分析方法 ?綜合平衡法 ?綜合評分法 ?混合水平的正交試驗設(shè)計 ?擬水平法 ?主效應與交互效應 ?有交互作用的正交試驗設(shè)計 ?正交表的選用原則 ?案例分析 三、方差分析 ?為何進行方差分析 ?試驗誤差與條件變差 ?變差的數(shù)量表示方法 ?什么是自由度 ?均方與均方差的概念 ?F檢驗法 ?單因素試驗的方差分析 ?雙因素試驗的方差分析 ?無交互作用 ?有交互作用 ?案例分析 四、正交試驗的方差分析 ?分析步驟 ?各因素離差的計算 ?因子的***性檢驗 ?3水平正交設(shè)計的方差分析 ?無交互作用 ?有交互作用 ?混合型正交設(shè)計的方差分析 ?擬水平法的方差分析 ?案例分析 五、假設(shè)檢驗 ?什么是假設(shè)檢驗 ?假設(shè)檢驗的基本原理 ?原假設(shè)與備擇假設(shè) ?假設(shè)檢驗的兩類錯誤 ?什么是***性水平 ?什么是P值（P value） ?假設(shè)檢驗的分析步驟 ?中心極限定理 ?t分布 ?卡方分布 ?檢驗功效 ?案例分析 六、回歸分析 ?什么是回歸分析 ?回歸分析的內(nèi)容 ?基本概念 ?一元線性回歸的計算 ?回歸方程的檢驗 ?相關(guān)系數(shù)法 ?方差分析法 ?回歸方程的預測 ?置信區(qū)間與預測區(qū)間 ?案例分析 七、用MINITAB做DOE ?實驗設(shè)計的基本步驟 ?計劃階段 ?實施階段 ?分析階段 ?因子設(shè)計 ?實驗設(shè)計的策略 ?實驗設(shè)計的基本原則 ?真實值與代碼值 ?什么是混雜 ?什么是分辨度 ?DOE數(shù)據(jù)分析 ?因子分析七步法 ?瀏覽數(shù)據(jù) ?擬合模型 ?簡化模型 ?殘差診斷 ?模型判定 ?模型解釋 ?確認目標 ?Plackett-Burman設(shè)計 ?響應曲面設(shè)計 ?CCD設(shè)計與Box-Behnken設(shè)計 ?陡上升路徑法（PSA） ?協(xié)方差分析 ?案例分析 DOE 實驗設(shè)計實戰(zhàn)應用講師介紹：鄧老師 職業(yè)資格： 鄧老師擁有25年以上工作經(jīng)驗，15年以上培訓經(jīng)驗，中國質(zhì)量協(xié)會六西格瑪黑帶，VDA QMC注冊過程審核員，CCAA注冊審核員。 任職經(jīng)歷： 1、1986年至1991年，就讀于同濟大學； 2、1991年至1993年，湖北黃岡精細化工研究所擔任產(chǎn)品研發(fā)工程師； 3、1993年至1996年，廣東珠海東洋化工有限公司任產(chǎn)品工程師、制造課生產(chǎn)主管； 4、1996年至1999年，法資浙江寧波庫貼汽車塑料有限公司任質(zhì)量經(jīng)理、質(zhì)量總監(jiān)； 5、1999年至2001年，任蘇州紅荔金屬沖壓有限公司副總經(jīng)理； 6、2001年至2016年，任上海某知名咨詢機構(gòu)咨詢師/培訓師。 中國汽車技術(shù)研究中心上海工作部外聘講師 挪威船級社DNV外聘第三方審核員 萊茵TUV外聘第二方審核員 南德TUV外聘講師 現(xiàn)任重慶歐內(nèi)斯特企業(yè)管理咨詢有限公司培訓師。鄧老師長期從事汽車行業(yè)的咨詢和培訓工作以及企業(yè)的認證審核工作，對各種質(zhì)量管理工具和管理體系有著深刻和獨到的研究，同時擁有大量的在企業(yè)一線收集到的實際案例。在十余年的咨詢和培訓過程中，鄧老師的專業(yè)能力和耐心細致的教學風格收獲了無數(shù)學員的贊揚。 專業(yè)領(lǐng)域： 鄧先生擅長的培訓科目有： DOE、TQM、QSB+、6 Sigma、SPC、MSA、APQP、PPAP、FMEA、ISO9000、IATF16949、VDA6.3、VDA6.5及內(nèi)審員的培訓和咨詢。 服務過的部分客戶： 上汽通用五菱、眾泰汽車、博世汽車、長安汽車、韓泰輪胎、長安福特馬自達、開瑞汽車、鄭州宇通、上海德爾福、東風悅達起亞、東風裕隆、奇瑞汽車、浙江萬向錢潮、李爾汽車內(nèi)飾件、捷安特、南京菲亞特、杭州優(yōu)科豪馬輪胎、卡斯馬汽車系統(tǒng)、重慶長江軸承、貝卡爾特、上海瓦爾塔電池、輝門中國、住友電工、偉創(chuàng)力、皮爾博格、敏實集團、AUTOLIV（中國）電子、西門子、科世達、上海索廣電子、貴航集團、紫江集團、金士頓電子科技、歐瑞康巴爾查斯、上海法雷奧、大金空調(diào)、阿科瑪、杭州恩斯克、上海歐姆龍、江西江鈴、合肥力世通、上海加德士潤滑油、上海捷豹、豐田工業(yè)電裝、沈陽飛機、福萊斯樂、諾愛壓縮機、大洋汽車空調(diào)、凱鐳思等近七百家國內(nèi)外公司。 培訓特點： 知識講解由淺入深，結(jié)合大量案例演示講解，強調(diào)學員參與和實戰(zhàn)演練，通過頭腦風暴、小組討論及互動交流等方式讓學員能真正掌握所學課程。 授課形式： 知識講解、案例演示講解、實戰(zhàn)演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。
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